校本阅读详情

七下第一单元作文----写出人物的精神(王永生)

281
发表时间:2019-03-08 19:39



七下第一单元作文----写出人物的精神


一、《我的好朋友》

   我的好朋友柳逸是我班集“可爱”“采萌”于一身的“女神”,可谁又会想到“女神”也有强势与霸道的一面呢?

     夜黑,风狂。刚下晚自习的我被风吹得瑟瑟发抖,嬉缩着身子往前走着。由于风大,我微微弓身,头压得低低的;柳逸却昂首挺胸,间步而行。

  前行中,听见同班两个男生正在诋毁我的“光辉形象”,柳逸目光灼灼地逼视着他们,大声怒斥道:“你们俩闭嘴!只敢背后议论他人,不敢光明正大地说,算什么好汉……道歉!否则你们不会有好日子过!”柳逸眼中寒光闪闪,连我都被她的强势吓了一跳。那两位男生连忙说了声“对不起”,然后溜之大吉

 【点评】:选材典型,手法多样。片段选用柳逸在狂风中“阔步而行”与勇斥男生两个典型事例,运用正面描写与侧面描写相结合的方法,突显了她“强势与霸道”的性格特点,使人物形象鲜明突出。

-------------------------------------------------------------------------------------



二、《争论》

  今天,我和妈妈在饭桌上的争论实在是太有趣了,请听我慢慢道来。

  晚上,我和妈妈坐在餐桌前,一边吃饭,一边兴高采烈地聊着我在学校里发生的事。当我说到“偌大”这个词时,妈妈突然打断了我,说道:“什么‘ruò大’,明明就是‘nuò大’。”我愣了一下,“怎么会是‘nuò大’,不是‘ruò大’吗?”我满怀信心地争辩道。“就是‘nuò大’!”听到我的争辩,妈妈也更加坚定了自己的观点。看到妈妈如此坚定的样子,我的心不禁微微一颠,有点不安。我可不想再在字音上败给妈妈。想当初,我把“请勿打扰”读成“请勿打优”,就被妈妈狠狠地嘲笑了一番。过后,我试图让妈妈也出一回丑,可始终没有成功。今天机会来了,可妈妈那样子,使我想打退堂鼓,万一我又错了怎么办?”

 “不可能,我明明记得是‘ruò大’的。”我心虚而小声地说道。“是‘nuò大’。”妈妈那坚定的语气,吓得我直冒冷汗

 “查字典!”一遍一遍没有结果的争论后,我想出了这个绝妙的主意。此时,美食正摆在我面前,可我哪里还顾得了它们,二心想早点儿和妈妈分个输赢。我来到书房,找到了字典,既想快点知晓答案,和妈妈分个胜负,又想慢点儿,万一我错了.……想着想着,我那握着字典的手抖了起来。查到了,天哪,我赢了,是“ruo大”!

  我捧着字典,连蹦带跳地来到妈妈面前,欣喜若狂地说:“妈妈,你想不到吧,你一个堂堂中学老师,居然败在拼音不太好的女儿手下。哈哈,我终于报了‘仇了……此时的我,简直比考了第一名还要开心。妈妈一听便傻了眼,刚才那坚定的神情已经荡然无存,连忙接过字典看了又看,生怕我看错了似的。而一旁的我看见妈妈那副失落的样子,幸灾乐祸地哈哈大笑起来。谁让我是赢家呢?

   我看着妈妈,沉浸在了获胜的欢乐中,沉浸在了与妈妈争论的乐趣中......

【点评】:

  1.描写生动,人物鲜明.文章运用多种描写方法来刻画人物,“我”好胜却怕失败、获胜而得意忘形的心理,妈妈充满自信却最终失落的心理,都描写得惟妙惟肖,使人物形象更加鲜明。

  2.叙事清楚,情节曲折。文章运用倒叙展开全文,中间又插叙当初“我”读错字音被妈妈嘲笑的往事,为故事发展推波助澜,使故事情节曲折生动。

-------------------------------------------------------------------------------------




生活中我们会遇到各种各样的人,有的让你尊敬,有的让你佩服,有的让你感动,有的让你叹息……以《这样的人让我        为题,写一篇作文。不少于600字。

精心选材

1.“我们”交往过程中的事

2.“我”听到的故事

3.“我”搜集到的故事

刻画人物

1.直接描写人物外貌、动作、语言等

2.用“我”的心理活动判断

3.通过周围人的言行衬托

让我怎样

   好的方面:尊敬、佩服、赞美……

 坏的方面:痛哭、鄙视、惋惜……

什么样的人

身边的人:家人、同学、老师…

陌生的人:同车的乘客、路人……

其他人:  历史风云人物、今日新闻人物……


三、《这样的人让我幸福》

  有一个这样的人,是我的保姆、朋友、老师,让我生活幸福(题记开篇:用题记点题,简洁明了。)

                                                                                                                                                                          ——题记

童年——保姆

 “哇,好香呀!”我放学回家,一进家门就闻到了一股炸鸡的味道,果不其然,桌子上摆着一碗黄澄澄、脆香香的炸鸡翅!

我不由得奔过去,张开五指,抓起一个鸡翅就啃(动作描写:“奔”“张”“抓”“啃”四个动词,形象地刻画出“我”的馋样。)从厨房里走出来的老妈看到我这副馋嘴的模样,真是又好气又好笑,急忙叫我去洗手。当她看到我的手指甲长得老长老长的,不禁嗔怪道:“十岁了,还不讲卫生,一会儿赶紧把指甲剪剪!”饭后,我伸了个长长的懒腰,坐在沙发上,伸出手来请求道:“老妈,你给我剪指甲呀。”老妈嘴上很不情愿地数落着我,却已经坐下来开始给我这个“小少爷”剪指甲了。“老妈,再给我剪一剪脚指甲呀。”刚刚解决了“手上工程”,我又把脚跷到老妈的腿上。刀子嘴、豆腐心的老妈只好又开始下一项工程(语言幽默:用“工程”来指剪手指甲与脚指甲,大词小用,幽默风趣。)哎呀,老妈—一我亲爱的保姆,你让我很舒服!

在人间一—朋友

  一日,我在留了多日的头发上抹了点发胶,来了一个爆炸头。我在老妈面前眯着眼睛满屋子哼着“菊花残,满地伤……”,自我感觉很有明星范。可老妈冷眼瞧了我半天,赏了我一“拳”,扔了一句:“小兄弟,你走错了门吧,我可不是明星的妈!”(语言描写:把儿子称作“小兄弟”,说自己不是明星的妈”,表现了妈妈风趣幽默而又随和的性格特点。)我不禁喷饭!唉,唉,老妈一一我可爱的朋友,你让我快乐!

我的大学——老师

 “A,快来看《中国汉字听写大会》!”老妈在客厅里叫我。她要考考我这“读书人”。电视上,主持人开始出题:“箴言。”我马上写出来了!老妈面无表情。“镂空。”我又轻松地写到了纸上。老妈眼角有了些笑意,我愈加得意了。“服膺。”这个我就不会了,我用余光歌瞅老妈,她胸有成竹地看看我,笑道;“不会了吧?看刚才你那嘚瑟样!”电视上的选手也写错了,顿时急得搓手踩脚,好在那个选手又改了过来,老妈才松了口气,又说:“你看看人家!”啊呀,啊呀,老妈——我敬爱的老师,你让我学到知识!(细节描写:写出老妈丰富的心理活动,形象生动。)

  老妈,你让我生活幸福,感谢有你。总结全文:总结前面三个片段,点出“让我生活幸福”,照应开篇,深化主题。)

【点评】:

1.主题新颖,形象鲜明。作者没把重点放在歌颂妈妈的无私奉献上,而是突出了妈妈的温柔,又表现了妈妈知识渊博、风趣幽默,为我们呈现出一个别具一格的妈妈形象。

2.巧妙借鉴,构思独特。作者先用题记点题,并统领全文。接着分三个段落,借用高尔基的自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》的标题表示时间的推移,全方位表现老妈的不同角色,构思巧妙。


《这样的人让我敬佩》

   有的人敬佩国家领导人,因为他们带领全国人民奔小康。有的人敬佩电影明星,因为他们常常在电视上出现,他们经常接受记者的采访,所以大部分人都是他们的“粉丝”;而我最敬佩的人嘛我先不告诉你们,你们先猜猜看。

   无论是春、夏、秋、冬还是早、中、晚。无论是炎寒酷暑还是风雨交加,电闪雷鸣。马路上总会浮现他们的身影。

   早上,天还没亮,他们便悄悄的来到大街上,拿着扫把来打扫垃圾。我在睡觉,竟被他们地扫地声吵醒了,我本想破囗大骂,但低头一看,啊!是他们。他们在路灯下打扫着,我只能听见沙沙的扫地声。

尤其是冬天和夏天。

   冬天,地面上结了一层厚厚的冰。他们拿着除冰工具,穿着小布鞋大街上清理着。由于地面太滑不小心就会摔倒。在远处看着他们一次又一次的摔倒,又凭借着自己坚强的毅力勇敢的站起来。难道他们仅仅是为了那一点工资吗?不!不是这样的,他们是在为人民服务。

   夏天,烈日炎炎,排射出刺眼的光亮。照的人睁不开眼睛,而他们,都不怕苦不怕累,汗水湿透了衣服也全不在意。

有关记者深访他们,问他们为什么这样做,他们回答:“我们是中华儿女,我们爱我们的祖国,爱我们的城市,爱我们的人民。”

   他们有着雷锋一样的精神,无私奉献,默默无闻。

   现在你们知道他们是谁了吧!答对了,他们就是“马路天使---清洁工人。



《这样的人让我佩服》

  瞧!他又在认真的看书了,他眉头皱得紧紧的,架着一副眼镜,像一位博士似的。看着看着,他突然哈哈大笑起来,张开大大的嘴巴,露出洁白的牙齿。这就是我们班公认的“智多星”——冯骁。

  他十分爱看课外书,而且知识十分渊博。有一次,上社会课。社会老师问了一个问题,当我们还在苦思冥想时,他已经高高地举起了自己的手,自信地说:“是黄海!”我们向他投去羡慕的目光,社会老师欣慰地笑了笑,问道:“你知道黄海在哪吗?”他不假思索地说:“黄海是青岛的那片海!”我们十分惊讶,不知道他是从哪知道的。社会老师向他投去了赞许的目光,开心地说:对了!请坐下。”  我顿时被他那渊博的知识,灵活的运用,极好的记忆力惊呆了。说明他看过书后不是白看,也不像我一样囫囵吞枣,只明白大致意思,他对他看过的知识可以说是过目不忘。这样的一位“博士”,我怎能不佩服他?怎能不德叹他?

  他有一个绰号,叫“故事大王”。你一听,便知道他很会讲故事,没错,说他是“故事大王”一点儿都不弯张。有一次上品德课,讲完了课,还有一点时间,老师便让我们讲故事。冯骁要讲,老师同意了。他告诉我们,这个故事的名字叫做《大人国和小人国》。他绘声绘色地讲了起来,我们听得入迷,仿佛沉浸在童话故事中了。实然,他一加速,有感情地把十分紧急的情况展现了出来,全班也都制造了紧张的气氛。他讲完了,获得同学们一片掌声。

   看,他又在绘声绘色地讲故事了,声情并茂,又赢得我们一片掌声。这就是博览群书的冯骁,这就是“故事大王”冯骁,这也是我佩服的冯骁。


《这样的人让我崇拜》

  鲁迅是我最崇拜的人

  谈到鲁迅,首先就想起对他外貌的刻画:身着一件长衫,蓬松的头发有些零乱,但很精神,每一根都笔直地挺立着,一张又黄又瘦的脸上留有让人一眼望后就难以忘记的八字胡须。最令我难忘的还是先生的双眼,不大但却很有神,眼神中流露出鹰一般的锋利光芒,让人不感直视,却又给人以无穷的动力。

  初中的学习生活紧张、压力大,但是有鲁迅先生的书陪伴,我却感到了许多乐趣。《从百草园到三味书屋》跟随先生去嬉戏,体验一下冬日捕鸟的乐趣,再和小伙伴们一起到鲁镇去观看那精彩的“社戏”,尝尝那香喷喷的罗汉豆,一齐感受那纯真无邪的童年趣事,一同分享那段美丽的童年时光

  曾听到对先生这样的评价:鲁迅是中国文学史上的一座丰碑,鲁迅是最深刻、最复杂、最矛盾,最具怀疑批判精神的文学巨人!而我之所以崇拜先生,并不是因为他是个出凡入圣的“神”,而是因为他是严格意义上的真正的人!他在严酷地剖析外部世界的同时,也以同样严酷,甚至是近乎残忍的态度剖析人的内心世界。从孔乙己的悲惨人生,祥林嫂的痛苦命运和阿Q的精神胜利法,先生带领我们经历了人生的悲欢离合,让我们尝尽了世态炎凉,更让我们具体透彻地了解中国人的劣根性。

  你可能想说,世上伟人这么多,我为什么偏偏崇拜鲁迅先生?我会回答说:“因为,他身上的优点,正是我们生活中所缺少的。”“地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”他用一支倔强的笔去揭露黑暗,走出一条别人不曾走过的路;他义无反顾的理性精神如一盏高高悬起的孤灯,光芒穿越了时空,一直照亮到今天!

   今天,当我们沉醉于追逐流行歌星、影星无法自拔时,一颗浮躁的心怎容得下那充满痛苦的灵魂拷问和锋利的匕首投枪?年轻的我们一定要读鲁迅!“不读他,我们无法直面繁杂的人生;不读他,我们无法看到心灵深处的鄙陋;不读他,我们无法守住那片高洁的精神家园……”

   我的偶像鲁迅先生!他让我一直崇拜


【点评】:

  本文作者能联系实际,结合鲁迅作品,分析崇拜鲁迅的原因,为“追星族”指明了方向:崇拜名人对自己素养的提高有重要作用。

  文章的精彩之处是作者对鲁迅先生白描般的外貌描写,对表现人物的性格特点起重要作用。特别是对眼睛的刻画更是点睛之笔,从中可以看出鲁迅先生的为人处世的态度。另外,本文的语言简练、流畅、准确。多处运用比喻、排比修辞,增强文章的表现力。

鲁迅是中国文坛上一颗璀璨的明星,我们一块去追吧!



我的生物老师

在别人眼中,老师或许只是一个“矗立”于讲台之上高大威武的身影,举手投足间透着昂然的浩气,让人油然而生敬佩之情。而我的生物老师却“别具一格”。

我的生物老师,姓李,名金耿。金耿老师是出了名的好脾气。

随着“小中考”的结束,他的身影在我们的讲台上就消失了。但在校期间,只要看见那夹克衫、牛仔裤的“标准配置”,我们就会欣喜地追上去喊一声:“金耿!”老师总会笑阿呵地说:“是你呀!”然后就是热切地问询和贴心地叮嘱;“学习顺利吗?”“一定要珍惜时间啊,不过也不要熬夜!”……

而我们也会报以朋友般的回应:“金耿老师,初一小孩有我们听话吗?”“你教得辛不辛苦?”……

金耿老师能将枯燥无味的生物课教得多姿多彩。

他语言幽默,还时不时插几个小笑话,让我们在哄堂大笑之余增加了学生物的乐趣将知识点牢牢记在心里。在同学们苦于植物细胞壁的记忆顺序时,老师就拿鸡蛋来比喻“哎呀,真是的!你看早餐吃的鸡蛋,剥的一层壳不就是细胞壁吗?那层膜不就是细胞膜吗?………”末了,再加上一句:“没下过蛋还没吃过蛋吗?”于是,全教室人都记住了这一个要点。

金耿老师是学生的知己。

我有一位同学,是一个名副其实的“生物迷”。他在家里养了一条三十厘米的绿鬣(liè蜥、十几只蜘蛛。他妈妈在床上发现了一只“越狱”的蜘蛛后,果断下了“新草除根”的最后通牒办法,他第一个想到的就是金耿。两人“一拍即合”。金耿把绿鬣(liè)蜥和蜘蛛安放在办公室的角落。于是,金耿老师在同学们心中的形象就更高大了,全班学生无不以金老师为知己;课间,他的办公桌前围满了提问题的学生,其他老师不无“嫉妒”。

现在金耿老师已经不教我们半年多了,但是我却感觉他一直在我身边,在我心中。在烦恼的时候,我就会想起他的音容笑貌,想起他的幽默与平和---金耿老师,我会永远记得您给予我们的亲切与温暖。

【评析】

读了这篇文章,一个年轻洒脱又跟学生能“玩”到一块儿、课堂还生动幽默的新式老师就来到了我们眼前,呼应了开头的“别具一格”。这个形象是如何刻画出来的呢?一是抓人物标志性的外在特征,如金耿老师“夹克衫、牛仔裤”的“标准配置”,就表现了其青春洒脱的气质;二是抓能体现人物性情的细节,“笑呵呵”的神情,热切的问询,就可以看出老师的平易,以及与学生心理距离之近;三是抓住典型场景,课堂即为老师活动的典型场景,一个精彩的比喻增加了课堂的无限趣味,老师的幽默风趣也跃然纸上;四是把人物置于事件中,帮学生处理宠物一事,凸显了老师跟学生的平等亲密关系。

“懒虫”吴梦珂

吴梦可整天眯缝着眼,一副没睡醒的样子,他身上没有什么亮点,一副“吊儿郎当”的样子,实在是让人看不惯。

每当上课铃响起,他才慌慌忙忙地跑进来,低着头,嘴里像蚊子哼哼似的说了句:“老师好!”上英语课时,大家都在齐读单词,他却在那里转着手中的笔,眼神呆滞,脸上没有什么表情,不知他是不想读还是不想玩。我想他应该有自己的无奈---由于基础不太好,跟不上大家的节奏,他不得不放弃学习。

他上课时的动作特别懒散,通常是一动不动地趴着,如果可以的话,他恨不得买张床躺着听课。他只有回答问题时才偶尔抬抬眼,直直腰,但他缩着脖子,让人不禁心生怜悯。他回答问题总是支支吾吾,说半天也不和正确答案搭半点儿边,大家当然会哄堂大笑,他自己也会憨憨地笑,但从他笑的背后,我能看到他的无奈。

单单从以上几个方面,就可以知道梦珂是个懒散、学习差的人,但这只是表面。从他那天对我说过一段话(也许他这辈子都不会说第二遍这样的话)之后,我就对他有了另外的看法。那天,英语测试后,他握住我的手,涨红了脸说:“组长,你有什么学英语的好方法吗?教教我好吗?其实……我不是不想学,只是……我觉得我越落越远,越来越跟不上了。曾经我很爱学习,但小学那个老师总认为我什么都是错的,我便不想学习了。但我真的很想学习,也想凭自己的努力让自己优秀起来。”说完话后的梦可,眼睛竟然亮亮的,湿湿的。

我不知道他为何要跟我说这些话,只觉得我当时内心就被震撼了。那是他最掏心窝的一段话呀!他是有一颗上进的、爱学习的心,只不过是没有表达出来而已。原来,平时我看到的懒散的吴梦珂,只是他的表象。我不禁为平日对他的误解而自责了,也懊悔没多给他一些学习的鼓励和帮助。

梦珂,他是一个有目标的人,今后,我会努力帮他,让他在学习之路上追赶上大部队。梦珂,我相信你!

【评析】

这篇习作读来给人最大的感受就是“真”。这个“真”字来自于两个方面:一是写作对象来目于生活,真实自然;二是小作者从自己的切身感受来写,少年视角凸显“真”味。写作对象的“真实”,是指吴梦珂表面的懒散和隐藏的上进心;作者感受的“真切”,是指“我”对吴梦珂认识的变化。吴梦珂“‘吊儿郎当’的样子”,“实在是让人看不惯”,作者这种真实的感受使吴梦珂“懒散”的特点更加饱满;而听了吴梦珂一番掏心窝子的话后,“只觉得我当时内心就被震撼了”,前后构成对比,使得行文充满了张力。










分享到: